Resumo
O objectivo desta comunicação é analisar as práticas curriculares dos professores das disciplinas de Ofícios e Educação Musical do Ensino Básico, tendo como base a sua formação. Embora a reforma curricular tenha sido idealizada nos finais da década de 90, até 2003, um ano antes da entrada em vigor do actual currículo do Ensino Básico, pouco tinha sido feito para a formação de professores para a leccionação das disciplinas consideradas como sendo novas, basta para tal analisarmos os planos curriculares dos antigos IMAP’s assim como dos novos curricula dos IFP’s. As práticas dos professores dependem muito da sua formação científica e psicopedagógica. Na área científica, a primeira responsabilidade do professor é a de dominar a matéria/ conteúdos com os quais vai trabalhar na orientação dos seus alunos. Na área psicopedagógica, o professor tem uma obrigação moral de conhecer as metodologias específicas das disciplinas que vai trabalhar assim como a sua planificação. A conjugação destas duas áreas (cientifica e Psicopedagógica), permite ao professor melhor decidir sobre o percurso do processo de ensino e aprendizagem. Estudos realizados sobre o currículo do Ensino Básico e as práticas dos professores das disciplinas de Ofícios e Educação Musical, concluíram que os professores não tem formação específica naquelas disciplinas, as escolas não têm material didáctico para as aulas práticas (violas, tambores, pautas musicais, oficinas), por isso alguns conteúdos não são leccionados, estando a serem substituídas aulas dessas disciplinas por outras.
Palavras-Chave: Currículo; Reforma Curricular; Ensino Básico
(1) Comunicacao apresentada no primeiro workshop no NEBA-CEPE
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